Principios

El principal objetivo que persigue EDUIPE es lograr que todos los centros educativos se transformen en un espacio donde todos los estudiantes puedan recibir una enseñanza de calidad que contribuya al desarrollo de su máximo potencial individual. Para ello, consideramos que se deben tomar como base los siguientes pilares:

1. Desarrollar un marco educativo inclusivo, en el que toda la institución, tanto a nivel macro como micro, se organice y regule para conformar una comunidad educativa integral en la que todos sus miembros puedan participar e intervenir activamente. 

2. Promover la aceptación y normalización de las diferencias individuales como parte intrínseca y natural de la diversidad humana, descartando el uso de un lenguaje capacitista y segregador que etiquete a las personas como colectivo en función de determinadas características.

3. Asegurar que cada estudiante recibe una educación inclusiva y personalizada de calidad que responda a sus Necesidades Educativas Personales* y le proporcione todos los recursos necesarios para desarrollar al máximo su potencial individual.

4. Garantizar los principios de equidad y justicia social en todas las actuaciones educativas que se realicen, sin olvidar el proceso de evaluación.

5. Incentivar una cultura educativa basada en valores de respeto, paz y solidaridad que contribuya al crecimiento personal del alumnado y al desarrollo de una adecuada convivencia en sociedad. 

6. Favorecer un aprendizaje personalizado, holístico y significativo, despertando la motivación de cada estudiante en función de sus propios intereses, capacidades y conocimientos.

* Las Necesidades Educativas Personales es un concepto cuyo origen se sitúa a la tesis doctoral de García-Barrera (2013) y sobre el que se puede encontrar más información en los siguientes trabajos:

• García-Barrera, A. (2017). Las necesidades educativas especiales: un lastre conceptual para la inclusión educativa en España. Ensaio, 25(96), 721-742. http://doi.org/10.1590/S0104-40362017002500809

• García-Barrera, A. (2023). El ’sesgo inclusivo’ del enfoque capacitista en la educación inclusiva. Teoría de la Educación, 35(2), 175–190. https://doi.org/10.14201/teri.29595

• García-Barrera, A. (2023). Cambiando el paradigma inclusivo: las necesidades educativas personales. Revista Brasileira de Educação Especial, 29, 147-160. https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0115

Fuente: Tony Ruth (@lunchbreath), 2019.